据教育部消息，近日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》表决通过，将于今年5月1日起正式实施。
这是该法1996年颁布施行以来的首次大修，内容从五章四十条完善至八章六十九条，备受关注的初中毕业后“普职分流”话题也得到了明确回应。
在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，甚至“低人一等”，而新修订的《职业教育法》首次明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。
1996年颁布实施的《职业教育法》规定：国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流。
而在最新修订版本中，修改为：“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”
这意味着，初中毕业以后普通教育、职业教育分流的局面，将一去不复返。
根据新法，职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。
北京师范大学国家职业教育研究院院长和震表示，在法律层面规定职业教育与普通教育地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展。
教育部职业教育发展中心副主任、研究员曾天山指出，受中国传统文化“学而优则仕”等观念的影响，加上职业教育相对普通教育而言兴起较晚，社会大众需要更新观念、破除成见。
对此，新修订的《职业教育法》着力提升职业教育认可度。
比如，明确规定国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚;
提出国家通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠;
提出职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。
有数据显示，如今高职的招生数占到高等教育的55%以上，而高职所获得的财政直接投入只占整个高等教育的20%左右。
针对这一现状，新修订的《职业教育法》增加规定：
国家根据产业布局和行业发展需要，采取措施，大力发展先进制造等产业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设;
国家优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金。
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